1. PREDMET PREDŠKOLSKE PEDAGOGIJE
Je odgoj djeteta od rođenja do polaska u školu, u njegovoj biološko-povijesnoj, razvojno-teorijskoj i praktično-stvaralačkoj sjedinjenosti.

To je pedagoška disciplina koja:
- proučava specifičnosti odgojnog procesa
- prikuplja i opisuje činjenice
- kritički ih tumači i otkriva zakonitosti i uzročno-posljedične veze i odnose koji u njima vladaju
- proučava praksu i uopćava veze i odnose koji u njima vladaju
- proučava praksu i uopćava je u teorijski sustav, koji će sa svoje strane unaprijediti samu praksu.

Predmet predškolske pedagogije konstituiraju bitne sastavnice odgoja, a to su:
• RODITELJI
• ODGOJITELJI
• OKOLINA
• SREDSTVA MASOVNE KOMUNIKACIJE
• KURIKULUM
• UVJETI
• DRUŠTVENO-POVIJESNE, ZNANSTVENO-TEHNIČKE I KULTURNE PRILIKE U KOJIMA SE ODGOJ REALIZIRA.

Predškolska pedagogija ima za predmet ODGOJ DJETETA (od rođenja do polaska u školu) u funkciji otkrivanja njegovih dispozicija, identificiranje stvaralačkih poriva i njihovo usmjeravanje u kreativno izražavanje.
Ona polazi od pojedinačnog djeteta proučavajući specifičnosti stvaralaštva u pojedinim područjima ljudske djelatnosti.
To nije izgrađivanje ambivalentne osobe, nego podizanje zdrave, humane, harmonično razvijene i stvaralačke mlade ličnosti.
Temeljni cilj predškolske pedagogije vezan je uz podizanje ČOVJEKA i RAZVOJ STVARALAŠTVA.

2. TEMELJNI ZADACI PREDŠKOLSKOG ODGOJA
a) temeljem poznavanja zakonitosti FIZIČKOG i PSIHIČKOG RAZVOJA djeteta (od rođenja do polaska u školu), organizirati, realizirati i vrednovati suvremeni predškolski odgoj za jasličku (od 1 do 3 godine) i vrtićku dob (od 3 godine do polaska u školu, najčešće do 6 godine)
b) kritička uloga koja se sastoji u stalnoj provjeri postojećih i pronalaženju novih i boljih organizacijskih i odgojnih rješenja
c) razvijanje i usavršavanje predškolske metodologije.

3. ZADACI PREDŠKOLSKE PEDAGOGIJE, pored ostaloga, su:
- STJECANJE SPOZNAJA O PRIPREMANJU, ORGANIZIRANJU, REALIZACIJI I VREDNOVANJU SUVREMENOG PREDŠKOLSKOG ODGOJA ZA JASLIČKU I VRTIĆKU DOB DJECE
- KRITIČKA PROCJENA POSTOJEĆIH I PRONALAŽENJE SUVREMENIJIH ORGANIZACIJSKIH I ODGOJNIH RJEŠENJA
- TEORIJSKA UOPĆAVANJA STVARALAČKE PRAKSE I PRENOŠENJE NAJNOVIJIH RJEŠENJA U PRAKSU RADI NJENOG UNAPREĐIVANJA
- ZNANSTVENO-KRITIČKO VREDNOVANJE PRAKSE I TEORIJE PREDŠKOLSKOG ODGOJA
- RAZVIJANJE I USAVRŠAVANJE PREDŠKOLSKE METODOLOGIJE
- INTERDISCIPLINARNO PROMATRANJE ODGOJNIH POJAVA KOD DJECE PREDŠKOLSKE DOBI.

4. NAČELA PREDŠKOLSKE PEDAGOGIJE (ima ih 14)
- OTKRIVANJE RAZVOJNIH POTENCIJALA DJETETA-STRUČNO I ORGANIZIRANO POTICANJE TOG RAZVOJA
- PRAĆENJE RAZVOJA SPECIFIČNOSTI DJETETA
- POSTAVLJANJE ZAHTJEVA SUKLADNO NJEGOVIM MOGUĆNOSTIMA
- ZAPAŽANJE RAZVOJNIH I ODGOJNIH PROBLEMA DJETETA I ORGANIZIRANJE TIMSKOG RADA NA NJIHOVOM OTKLANJANJU
- NAČELO FUTUROLOŠKOG ODGOJNOG DJELOVANJA
- OSIGURANJE POVRATNE INFORMACIJE O ODGOJNOM DJELOVANJU U ODGOJNOJ PRAKSI
- ZADOVOLJAVANJE OSNOVNIH POTREBA DJETETA
- RAZVIJANJE I PROŠIRIVANJE DJETETOVA ISKUSTVA
- INTERAKCIJA INSTITUCIONALNOG I IZVANINSTITUCIONALNOG ODGOJNOG DJELOVANJA
- AKTIVNI I SAMOAKTIVNI DJEČJI PSIHOFIZIČKI RAZVOJ
- OSAMOSTALJIVANJE DJETETA I RAZVIJANJE SLOBODNE, AUTONOMNE, NEKONFORMISTIČKE, STVARALAČKE LIČNOSTI
- RAZVIJANJE DJEČJIH OSJETILNIH ORGANA I UČENJA ZASNOVANOG NA IGRI, RJEŠAVANJU PROBLEMA I STVARALAČKIM AKTIVNOSTIMA
- NAČELO ISTRAŽIVANJA OKOLINE
- NAČELO POTICANJA DJEČJIH SPOZNAJNIH INTERESA.

5. PRAVILA PREDŠKOLSKE PEDAGOGIJE
- na svakoj aktivnosti poticati razvoj psihofizičkih aktivnosti
- na osnovi raznovrsnih sadržaja identificirati dječji stvaralački izraz-razvijati ga
- dijete u svakoj odgojnoj situaciji treba biti aktivni činilac samo razvoja
- odgojni rad u predškolskoj ustanovi je interaktivan
- dijete se svakodnevnim odgojnim djelovanjem osposobljava za rješavanje problema, svladavanje prepreka, osamostaljivanje, istraživanje
- osnovna aktivnost djeteta je igra i učenje zasnovano na samo aktivnosti uz plansko nenametljivo i spontano poticanje odgojitelja
- osiguravati djetetu povoljnu socijalnu i stvaralačku okolinu
- omogućiti stjecanje različitih iskustava kako bi dijete kontinuirano razvijalo svoje spoznajne interese
- usmjeravanje dječjeg razvoja u smislu postizanja individualnog maksimuma u različitim područjima stvaralačke aktivnosti.

6. OSNOVNI POJMOVI PREDŠKOLSKE PEDAGOGIJE
* DIJETE
* ODGOJITELJ
* RODITELJ
* PROCES ODGAJANJA I OBRAZOVANJA
* POJMOVI VEZANI UZ PLANIRANJE, ORGANIZIRANJE, REALIZACIJU I VREDNOVANJE ODGOJNO-OBRAZOVNOG PROCESA.

Iz ovoga slijedi da su temeljni pojmovi predškolske pedagogije:
 

FIZIČKI RAST I RAZVOJ – podrazumijeva složene procese bioloških promjena. Rast se odnosi na KVANTITATIVNE PROMJENE.

RAZVOJ – se više odnosi na KVALITATIVNE PROMJENE nastale povećanjem struktura i funkcija organa i tkiva.

7. STRUČNO PLANIRANJE SADRŽAJA
- SAMOPOSLUŽIVANJE
- GOVOR (SLUŠANJE LIJEPOG GOVORA, ISPRAVNO IZGOVARANJE)
- DRUŽENJE (OPLEMENJIVANJE MEĐULJUDSKIH ODNOSA)
- PAŽNJA
- PAMĆENJE
- MIŠLJENJE
- MAŠTA.

8. UČENJE DJETETA PREDŠKOLSKE DOBI MOGUĆE JE:
- POMAGANJE U RADU
- LIJEPO PONAŠANJE
- SHVAĆANJE I PRENOŠENJE PORUKA
- SLUŠANJE RADIOEMISIJA
- GLEDANJE TV EMISIJA
- RAZNE IGRE
- UČENJE NA INTERNETU.

9. VRSTE KOMUNIKACIJA
- JEDNOSMJERNA, DVOSMJERNA, VIŠESMJERNA
- SIMETRIČNA I ASIMETRIČNA
- NECENTRIRANA I CENTRIRANA
- AD HOC KOMUNIKACIJA
- PROGRAMIRANA
- USMENA I PISANA
- PERSONALNA I APERSONALNA.

10. INDIKATORI RAZUMIJEVANJA PONAŠANJA DJETETA
- roditelji i odnos prema djeci
- redoslijed rađanja djece u obitelji
- tipovi roditeljskog autoriteta
- struktura obitelji (potpuna, nepotpuna)
- integrirana i dezintegrirana obitelj
- proširena obitelj
- nadopunjena obitelj
- iskustvo roditelja u odgoju djece
- bolest djeteta, bolest u porodici
- obitelj s narušenim integritetom
- nepoznati roditelji djeteta
- obitelj koja ne može zadovoljiti osnovne potrebe djeteta
- neispunjavanje roditeljske odgovornosti
- nesređene materijalne prilike (stambene, financijske, radne,...)
- izmijenjen sustav vrijednosti
- odsustvo oca ili majke u porodici
- manjak majčine ljubavi
- obitelj s više djece
- disciplina i autoritet roditelja
- pretjerano brižni / hladni roditelji
- odnosi braće i sestara
- dijete bez obitelji (smješteno u dom).

11. UČENJE U RANOM DJETINJSTVU-VRTIĆU
- organizirano učenje na osnovi dječjih interesa
- stalni doživljaji priznanja
- učenje rješavanjem problema i istraživanjem
- plansko učenje
- primjeri odgojitelja
- sustavno hrabrenje djeteta
- stalno prisutna motivacija.

12. ODGOJNE METODE
- angažiranje čula (promatranje)
- demonstracije
- objašnjenja
- usmeno izlaganje
- pričanje ili pripovijedanje
- opisivanje ili deskripcija
- obrazloženje
- razgovor
- crtanje
- pisanje
- radne aktivnosti
- pjevanje
- dječja pitanja
- vježbanje
- igre.
 

Pripremio: Zdenko Glasovac